Mae'r bwrdd clyfar yn newid y modd addysgu
Yn y broses addysgu draddodiadol, yr athro sy'n penderfynu ar bopeth. Mae cynnwys yr addysgu, y strategaethau addysgu, y dulliau addysgu, y camau addysgu a hyd yn oed ymarferion y myfyrwyr yn cael eu trefnu gan athrawon ymlaen llaw. Dim ond yn oddefol y gall myfyrwyr gymryd rhan yn y broses hon, hynny yw, maent mewn cyflwr o gael eu trwytho.
Gyda datblygiad cyflym yr economi gymdeithasol a chyflymiad trawsnewid cymdeithasol, mae gwyddoniaeth a thechnoleg fodern hefyd wedi cael dylanwad mawr ar y diwydiant addysg. O ran y sefyllfa gymdeithasol bresennol, yr athro sy'n dominyddu'r dull addysgu traddodiadol. Yr athro, fel y gwneuthurwr penderfyniadau, fydd yn gosod cynnwys perthnasol yn y dosbarth ymlaen llaw, ac ni all y myfyrwyr ddylanwadu ar y dull addysgu. Oherwydd dylanwad cynyddol gwyddoniaeth a thechnoleg fodern, mae peiriant addysgu amlgyfrwng a reolir gan gyffwrdd wedi dod yn ffordd addysgu newydd mewn addysg gyfoes.
Ar hyn o bryd, mae newidiadau dwys wedi digwydd ym maes addysg yn Tsieina, gyda “gwybodaeth” a “Rhyngrwyd +” yn dod i mewn i’r ystafell ddosbarth yn raddol. Mae wedi gwireddu rhyng-gysylltiad y platfform rhwydwaith, rhannu adnoddau o ansawdd uchel ymhlith dosbarthiadau a rhannu’r gofod dysgu rhwydwaith ymhlith pawb, sydd wedi gwella ansawdd addysg Tsieina wrth gynyddu effeithlonrwydd.
Drwy gymhwyso peiriant popeth-mewn-un sy'n cael ei reoli gan gyffwrdd yn eang gan athrawon yn y dosbarth, mae wedi bod o fudd i bob ysgol, dosbarth a myfyriwr unigol. Mae'r cyfuniad effeithiol o beiriant popeth-mewn-un sy'n seiliedig ar gyffwrdd ac ystafell ddosbarth yn gwella gallu dysgu myfyrwyr ar gyfer gwybodaeth fathemateg ysgol gynradd ac ansawdd addysgu mathemateg ysgol gynradd yn Tsieina. Felly gellir gweld y bydd cymhwyso peiriant popeth-mewn-un sy'n cael ei reoli gan gyffwrdd yn eang mewn ystafell ddosbarth mathemateg ysgol gynradd o fudd i ddatblygiad addysg fathemateg ysgol gynradd.
Amser postio: 28 Rhagfyr 2021
