Gwersi i'w dysgu: Perffeithio ystafell ddosbarth yfory, heddiw

Dan arweiniad Dr Ahmed Kharrufa, cydymaith ymchwil o Labordy Diwylliant Prifysgol Newcastle, canfu'r tîm, er mwyn gwneud defnydd llawn o'r byrddau, y byddai angen i athrawon gofleidio'r dechnoleg yn llawn.

Dywedodd: "Mae gan fyrddau rhyngweithiol y potensial i fod yn ffordd newydd gyffrous o ddysgu yn yystafell ddosbarth– ond mae'n bwysig bod y problemau rydyn ni wedi'u nodi yn cael eu datrys fel y gellir eu defnyddio'n effeithiol cyn gynted â phosibl.

"Dysgu cydweithredolyn cael ei ystyried fwyfwy yn sgil allweddol a bydd y dyfeisiau hyn yn galluogi athrawon a myfyrwyr i gynnal sesiynau grŵp mewn ffordd newydd a diddorol felly mae'n hanfodol bod y bobl sy'n gwneud y byrddau a'r rhai sy'n dylunio'r feddalwedd i redeg arnynt, yn cael hyn ar hyn o bryd."

Gan gael ei ddefnyddio fwyfwy fel offeryn dysgu mewn lleoliadau fel amgueddfeydd ac orielau, mae'r dechnoleg yn dal yn gymharol newydd i'r ystafell ddosbarth ac yn flaenorol dim ond gan blant mewn sefyllfaoedd labordy yr oedd wedi cael ei phrofi.

Roedd dau ddosbarth gallu cymysg Blwyddyn wyth (12 i 13 oed) yn rhan o'r astudiaeth, gyda grwpiau o ddau i bedwardisgyblionyn gweithio gyda'i gilydd ar saith bwrdd rhyngweithiol. Rhoddodd pump o athrawon, a oedd â gwahanol lefelau o brofiad addysgu, wersi gan ddefnyddio'r pennau bwrdd.

Defnyddiodd pob sesiwn Ddirgelion Digidol, meddalwedd a grëwyd gan Ahmed Kharrufa i annog dysgu cydweithredol. Fe'i cynlluniwyd yn arbennig i'w ddefnyddio ar fyrddau digidol. Roedd y Dirgelion Digidol a ddefnyddiwyd yn seiliedig ar y pwnc a ddysgwyd ym mhob gwers ac roedd tri dirgelwch wedi'u creu gan athrawon ar gyfer eu gwersi.

Cododd yr astudiaeth sawl mater allweddol nad oedd ymchwil labordy blaenorol wedi'u nodi. Canfu ymchwilwyr y dylai pennau bwrdd digidol a'r feddalwedd a ddatblygwyd i'w defnyddio arnynt gael eu cynllunio i gynyddu ymwybyddiaeth athrawon o sut mae gwahanol grwpiau'n gwneud cynnydd. Dylent hefyd allu nodi pa fyfyrwyr sy'n cymryd rhan yn y gweithgaredd mewn gwirionedd. Fe wnaethant hefyd ganfod bod angen hyblygrwydd fel y gall athrawon wneud cynnydd yn y sesiynau y maent am eu gwneud - er enghraifft, diystyru camau mewn rhaglen os oes angen. Dylent allu rhewi'r pennau bwrdd a thaflunio gwaith ar un neu bob un o'r dyfeisiau fel y gall athrawon rannu enghreifftiau gyda'r dosbarth cyfan.

Canfu’r tîm hefyd ei bod yn bwysig iawn bod athrawon yn defnyddio’r dechnoleg fel rhan o’r wers – yn hytrach nag fel ffocws y sesiwn.

Dywedodd yr Athro David Leat, Athro Arloesi Cwricwlwm ym Mhrifysgol Newcastle, a gyd-awdurodd y papur: "Mae'r ymchwil hwn yn codi llawer o gwestiynau diddorol ac roedd y materion a nodwyd gennym yn ganlyniad uniongyrchol i'r ffaith ein bod yn cynnal yr astudiaeth hon mewn lleoliad ystafell ddosbarth bywyd go iawn. Mae hyn yn dangos pa mor bwysig yw astudiaethau fel hyn.

"Nid yw tablau rhyngweithiol yn ddiben iddyn nhw eu hunain; maen nhw'n offeryn fel unrhyw un arall. I wneud y defnydd gorau ohonyn nhwathrawonrhaid eu gwneud yn rhan o'r gweithgaredd ystafell ddosbarth maen nhw wedi'i gynllunio – nid ei wneud yn weithgaredd y wers."

Mae disgwyl i'r tîm gynnal ymchwil pellach i sut mae pennau bwrdd yn cael eu defnyddio yn yr ystafell ddosbarth yn ddiweddarach eleni gydag ysgol leol arall.

Y papur "Byrddau yn y Gwyllt: Gwersi o ddefnydd aml-fwrdd ar raddfa fawr," cyflwynwyd yng Nghynhadledd ACM ar Ffactorau Dynol mewn Cyfrifiadura yn 2013 ym Mharis yn ddiweddar