Gwersi i'w dysgu: Perffeithio ystafell ddosbarth yfory, heddiw

Dan arweiniad Dr Ahmed Kharrufa, cydymaith ymchwil o Labordy Diwylliant Prifysgol Newcastle, canfu’r tîm y byddai angen i athrawon gofleidio’r dechnoleg yn llawn er mwyn gwneud defnydd llawn o’r tablau.

Meddai: “Mae gan dablau rhyngweithiol y potensial i fod yn ffordd newydd gyffrous o ddysgu yn yystafell ddosbarth– ond mae'n bwysig bod y materion a nodwyd gennym yn cael eu datrys fel y gellir eu defnyddio'n effeithiol cyn gynted â phosibl.

"Dysgu cydweithredolyn cael ei ystyried yn gynyddol yn sgil allweddol a bydd y dyfeisiau hyn yn galluogi athrawon a myfyrwyr i gynnal sesiynau grŵp mewn ffordd newydd a diddorol felly mae’n hanfodol bod y bobl sy’n gwneud y byrddau a’r rhai sy’n dylunio’r meddalwedd i redeg arnynt, yn cael hyn ar hyn o bryd."

Yn cael ei defnyddio fwyfwy fel arf dysgu mewn lleoliadau fel amgueddfeydd ac orielau, mae’r dechnoleg yn dal yn gymharol newydd i’r ystafell ddosbarth a dim ond plant mewn sefyllfaoedd labordy oedd wedi’i phrofi cyn hynny.

Roedd dau ddosbarth gallu cymysg Blwyddyn wyth (12 i 13 oed) yn rhan o’r astudiaeth, gyda grwpiau o ddau i bedwar.disgyblioncydweithio ar saith bwrdd rhyngweithiol.Rhoddodd pum athro, a oedd â gwahanol lefelau o brofiad addysgu, wersi gan ddefnyddio'r pen bwrdd.

Roedd pob sesiwn yn defnyddio Digital Mysteries, meddalwedd a grëwyd gan Ahmed Kharrufa i annog dysgu cydweithredol.Fe'i cynlluniwyd yn arbennig i'w ddefnyddio ar bennau bwrdd digidol.Roedd y Dirgelion Digidol a ddefnyddiwyd yn seiliedig ar y pwnc a oedd yn cael ei addysgu ym mhob gwers ac roedd tri dirgelwch wedi’u creu gan athrawon ar gyfer eu gwersi.

Cododd yr astudiaeth nifer o faterion allweddol nad oedd ymchwil flaenorol yn y labordy wedi'u nodi.Canfu ymchwilwyr y dylai byrddau bwrdd digidol a'r feddalwedd a ddatblygwyd i'w defnyddio arnynt gael eu dylunio i gynyddu ymwybyddiaeth athrawon o sut mae gwahanol grwpiau yn dod yn eu blaenau.Dylent hefyd allu nodi pa fyfyrwyr sy'n cymryd rhan yn y gweithgaredd mewn gwirionedd.Canfuwyd hefyd bod angen hyblygrwydd fel y gall athrawon symud ymlaen â'r sesiynau y maent am eu gwneud - er enghraifft, diystyru camau mewn rhaglen os oes angen.Dylent allu rhewi'r pen bwrdd a thaflu gwaith ar un neu bob un o'r dyfeisiau fel y gall athrawon rannu enghreifftiau gyda'r dosbarth cyfan.

Canfu’r tîm hefyd ei bod yn bwysig iawn bod athrawon yn defnyddio’r dechnoleg fel rhan o’r wers – yn hytrach nag fel ffocws y sesiwn.

Dywedodd yr Athro David Leat, Athro Arloesedd Cwricwlwm ym Mhrifysgol Newcastle, a gyd-awdur y papur: “Mae’r ymchwil hwn yn codi llawer o gwestiynau diddorol ac roedd y materion a nodwyd gennym yn ganlyniad uniongyrchol i’r ffaith ein bod yn cynnal yr astudiaeth hon mewn sefyllfa wirioneddol. - lleoliad ystafell ddosbarth bywyd Mae hyn yn dangos pa mor bwysig yw astudiaethau fel hyn.

"Nid yw tablau rhyngweithiol yn ddiwedd iddynt eu hunain; maent yn declyn fel unrhyw un arall. I wneud y defnydd mwyaf ohonyntathrawonyn gorfod eu gwneud yn rhan o’r gweithgaredd dosbarth maen nhw wedi’i gynllunio – nid ei wneud yn weithgaredd gwers.”

Mae ymchwil pellach i sut mae penfyrddau'n cael eu defnyddio yn yr ystafell ddosbarth i fod i gael ei wneud gan y tîm yn ddiweddarach eleni gydag ysgol leol arall.

Mae'r papur "Tables in the Wild: Gwersi o leoliad aml-bwrdd ar raddfa fawr,” a gyflwynwyd yng Nghynhadledd ACM ddiweddar 2013 ar Ffactorau Dynol mewn Cyfrifiadura ym Mharis